８歳までに経験しておきたい科学の目次 [ Dorm B ]

８歳までに経験しておきたい科学の目次

カテゴリー［書籍メモ楽屋用］ 2007/12/11

目次すごいよ目次。
　『８歳までに経験しておきたい科学体験の作法』

　『８歳までに経験しておきたい科学』
　J.D.ハーレン, M.S.リプキン (著)
　北大路書房 (2007/09)

　[ Amazon ]　[ｂｋ１]

　こんなにたくさんの実験体験コースが紹介されているんだよ。

... 以下つづき...

...

　大人が読んでも、けっこうな基礎知識の確認になって新鮮だ。
　こんなに８歳までに体験しちゃったら、もうその後の人生経験だいぶ違っちゃうよね。

第1章　科学学習への統合的なアプローチ

学びの成分
　好奇心/感情/フィーリングと学習/肯定的なフィーリングと学習/否定的なフィーリングと学習/自己効力感と学習
いろいろな学習の道筋
2つの思考方法/多重知能理論
統合的な学習の枠組み
科学概念を多様に関連づける

第2章　科学の参加者一一子ども・教師・家庭・地域社会

考える存在としての幼児
　認知理論/人としての幼児/自発性/勤勉性/個人の発達特性を尊重する
教師
　誰が科学を教えるか/態度の影響/真正な興味/教える役割
家庭
地域社会

第3章子どもたちを科学の世界へ案内する

科学への招待
　発見科学を指導することの意義
子どもたちを科学の世界へ案内する
　科学の教え方/科学活動への2つのアプローチ/子どもたちに科学を教えるための準備/間接的な指導と直接的な指導/「問い」に学ぶ/「話し合い」を誘発する/科学のための時間と空間を準備する/科学活動の導入/調べることを手引きする/知ることへの興味関心を支援する/誤った固定観念にとらわれない/4歳未満の子どもたちに合わせた科学体験活動/特別な支援が必要な子どもたちに合わせた科学体験活動/協同する中で学ぶ/統合的に科学概念を学ぶためのカリキュラム/目標と評価/過ちから学ぶ/専門性を伸ばす

第一部:科学概念・体験・統合的な活動

第4章　植物
　たくさんの種類の植物があリ,それそれが固有の形をしています。
　たいていの植物には種子ができ,その種子から新しい植物が育ちます。
　種子は,根,茎,葉,花のある植物に育ちます。
　たいていの植物には,水,光ミネラル,熱,空気が必要です。
　根から成長する植物もあリます。
　植物のような形をしていても種子や根をもたないものもあります。
　私たちの食べ物の多くは,種子です。
統合的な活動
　算数の活動/造形表現の活動/遊び/創造的な身体表現/創造的な思考活動/食べ物を使った活動/園（校）外での学習活動
科学概念を多様に関連づける
　概念を維持する/園（校）庭を改善する/概念を結びつける/家庭と地域の支援

第5章　動物
　世界にはたくさんの種類の動物がいます。
　　捕獲の仕方/簡単な虫かご/害になるムシ
　動物はいろいろな動き方をします。
　ミミズの世話
　どの動物もその動物に特有な食べ物を必要とします。
　たくさんの動物が子どもを育てるために巣を作ります。
　人間と動物はたいてい共存しています。
　クラスの動物
統合的な活動
　算数の活動/造形表現の活動/遊び/創造的な身体表現/創造的な思考活動/食べ物を使った活動/園（校）外での学習活動
科学概念を多様に関連づける
　概念を維持する/園（校）庭を改善する/概念を結びつける/家庭と地域の支援

第6章　ヒトの体一健康管理と栄養
　人はみなかけがえのない存在です。
　私たちは感覚を通じてものごとを知ります。
　私たちの体は骨に支えられています。
　私たちが動き,生き,息をすることができるのは、筋肉があるからです。
　私たちは自分で健康を保ち,強くなるように心がけています。
　体を丈夫に成長させるには栄養のある食べ物が必要です。
統合的な活動
　算数の活動/造形表現の活動/遊び/創造的な思考活動/創造的な動作/園（校）外での学習活動
科学概念を多様に関連づける
　概念を維持する/園（校）庭を改善する/概念を結びつける/家庭と地域の支援

第7章　空気
　空気はほとんどどこにでもあります。
　空気は実在します。空気は空間を占めています。
　空気はあらゆる方向から,ものを押さえつけます。
　空気が動くと,ものは押されます。
　空気が速く動くことで,飛行機は飛び続けます。
　空気は動いているものの速度を遅<します。
　あたたかい空気は上昇します。
統合的な活動
　算数の活動/造形表現の活動/遊び/創造的な身体表現/創造的な思考活動/食べ物を使った活動/園（校）外での学習活動
科学概念を多様に関連づける
　概念を維持する/園（校）庭を改善する/概念を結びつける/家庭と地域の支援

第8章　水
　水には重さがあります。
　水の重さと押し上げによって,ものが水に浮かびます。
　水は蒸発します。
　水は可逆的に姿を変えまず。
　水はいろいろなものを溶かす溶媒です。
　水には粘り気があります。
　水は他のものにくっつきます。
　水は他のものにしみ込みます。
統合的な活動
　算数の活動/造形表現の活動/遊び/創造的な身体表現/創造的な思考活動/食べ物を使った活動
科学概念を多様に関連づける
　概念を維持する/園（校）庭を改善する/概念を結びつける/家庭と地域の支援

第9章　天気
　太陽は地球をあたためます。
　風は気温が変化することで起きます。
　蒸発と凝結によって雨が降ります。
　雨粒によって太陽の光が分散します。
　天気は計測できます。
　雷は静電気です。
　帯電した電子が飛び出すと火花が出ます。
統合的な活動
　算数の活動/造形表現の活動/創造的な身体表現/創造的な思考活動/食べ物を使った活動/園（校）外での学習活動
科学概念を多様に関連づける184
　概念を維持する/園（校）庭を改善する/概念を結びつける/家庭と地域の支援

第10章　岩石と鉱物
　岩石にはいろいろな種類があります。
　岩石のでき方
　含有される鉱物/3種類の岩石のでき方
　岩石はすり減ってゆっくり変化します。
　砕けた岩石と枯れた植物によって土壌ができています。
　岩石には昔の植物や動物の跡が残っています。
　鉱物は結晶を形づくります。
統合的な活動
　算数の活動/造形表現の活動/遊び/創造的な身体表現/創造的な思考活動/食べ物を使った活動/園（校）外での学習活動
科学概念を多様に関連づける
　概念を維持する/園（校）庭を改善する/概念を結びつける/家庭と地域の支援

第11章　磁石
　磁石に引きよせられるものと,引きよせられないものがあります。
　ものを引きよせる力は,磁石によって違います。
　磁石は,物質を通り抜けて引きよせることがあります。
　磁石を使って,新しい磁石を作ることができます。
　磁力が一番強いのは,磁石の両端です。
　磁石の両端は,異なるはたらきをします。
統合的な活動
　算数の活動/磁石の話/造形表現の活動/遊び/創造的な思考活動
科学概念を多様に関連づける
　概念を維持する/園（校）庭を改善する/概念を結びつける/家庭と地域の支援

第12章　重力のはたらき
　重力はすべてのものを引っ張ります。
統合的な活動
　算数の活動/造形表現の活動/遊び/創造的な身体表現/創造的な思考活動/食べ物を使った活動/園（校）外での学習活動
科学概念を多様に関連づける
　概念を維持する/園（校）庭を改善する/概念を結ぴつける/家庭と地域の支援

第13章　簡単な機械
　摩擦は熱を生み,ものの動きを遅くし,ものをすり減らします。
　てこはものを持ち上げるのを助けます。
　斜面を使うと,ものを引っ張り上げるのが楽になります。
　ねじには斜面が巻きついています。
　簡単な機械はものを動かすのを助けます。
　車輪には単独で回るものと,一緒に回るものとがあります。
　1つの車輪で,別の車輪を回すことができます。
　車輪は,ものを持ち上げることを,引き下ろすことに変えてくれます。
統合的な活動
　算数の活動/造形表現の活動/遊び/創造的な身体表現/創造的な思考活動/食べ物を使った活動/園（校）外での学習活動
科学概念を多様に関連づける
　概念を維持する/園（校）庭を改善する/概念を結びつける/家庭と地域の支援

第14章　音
　音は何かが振動したときに起きます。
　音はいろいろなものを通して伝わります。
　振動するものの大きさが違うと違った音がします。
統合的な活動
　算数の活動/造形表現の活動/遊び/鑑賞活動/創造的な身体表現/創造的な思考活動/食べ物を使った活動/園（校）外での学習活動
科学概念を多様に関連づける
　概念を維持する/園（校）庭を改善する/概念を結びつける/家庭と地域の支援

第15章　光
　光がないと,日常体験では,何も見ることができません。
　光はまっすぐに進みます。
　かげは光が遮られたところにできます。
　夜は地球自身のかげです。
　すべての目に見えるものは光を反射しています。
　光にはたくさんの色が混ざっています。
　光が屈折すると,ものが違ってみえます。
統合的な活動
　算数の活動/光を使った話/造形表現の活動/遊び/創造的な身体表現/創造的な思考活動
科学概念を多様に関連づける
　概念を維持する/園（校）庭を改善する/概念を結びつける/家庭と地域の支援

第16章　環境
　ものごとの間,たとえば,植物,動物,空気,水,天気,岩石,そして私たち自身などの間にはつながりがあリます。
　環境とは私たちの身の回りのことです。私たちはそこで生活するのと同時に,それについて学習できます。
　私たちは力を合わせて,ゴミを減らず,再利用,修理,リサイクル（再資源化）して,環境を維持できます。
統合的な活動
　算数の活動/造形表現の活動/遊び/創造的な思考活動/食べ物を使った活動/園（校）外での学習活動
科学概念を多様に関連づける
　概念を維持する/園（校）庭を改善する/概念を結びつける/家庭と地域の支援

補章　家庭で行なう科学体験活動
植物/動物/ヒトの体/空気/水/天気/岩石と鉱物/磁石/重力/簡単な機械/音/光/環境